Viajando con Julio Verne

C o m p a r t e     t u     e x p e r i e n c i a

Dimecres, 17 Maig 2017 10:43

Viajando con Julio Verne Destacats

Escrit per Álvaro García Gutierrez
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 La unión hace la fuerza, que se dice. Cuando en un centro los profesores colaboran entre ellos todos crecemos. El Aprendizaje Basado en proyectos tienen su máxima expresión en este ejemplo que nos trae Álvaro García. El foco: Julio Verne. No hay más que decir.

 

 

¿Por qué no cambiar las metodologías tradicionales? ¿Por qué no trabajar con un proyecto común todo el centro? ¿Y si, de esta manera, es mas sencillo concretar y conseguir las competencias clave?

 

 

Soy maestro de Educación Primaria en la Escuela Pública de la Comunidad de Madrid en Navacerrada. He tenido la suerte de integrarme en esta experiencia en el primer año de su puesta en marcha. Desde que soy maestro, mis motivaciones no han sido otras que cambiar la educación que yo había vivido, debido a mis dudas sobre su efectividad. Es por ello, que he encaminado mi formación al conocimiento de diferentes modelos pedagógicos, como “Flipped Classroom”, “ABP” o “Gamificación” entre otros. Por otro lado, mi titulación como maestro en Educación Física, me llevó a formarme en Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje por Dominios de Acción Motriz.

Hace 2 años comencé mi andadura como tutor de Educación Primaria, actualmente doy clase a 4º curso de Educación Primaria en el C.E.I.P. Príncipe de Asturias, en Navacerrada. Es el único colegio de la localidad y cuenta con dos líneas. Está situado en la zona Noroeste de la Comunidad de Madrid, en un entorno rural, en plena sierra madrileña. Este centro tiene como objetivo fundamental la innovación educativa para la consecución de los objetivos pedagógicos de la etapa.


Objetivos

Con este proyecto se ha intentado acercar la literatura a los alumnos/as, tratando de hacerla motivadora y efectiva en el desarrollo e intereses de nuestro alumnado. El proyecto gira en torno a Julio Verne y participa en él toda la etapa de Educación Primaria. Los aprendizajes que se quieren conseguir con este proyecto giran en torno a:

• Conocer la importancia del género literario de ciencia ficción, a través del autor francés Julio Verne.

• Generar un clima más acogedor y familiar entre los alumnos/as de todos los cursos de la etapa de Educación Primaria.

Fomentar el hábito a la lectura.

• Fomentar el trabajo en equipo y la dimensión investigadora entre nuestro alumnado.

• Utilizar los medios tecnológicos para la búsqueda, selección y gestión de la información.


Experiencia

El desarrollo de la experiencia comenzó con la curiosidad de nuestros alumnos/as sobre la ciencia ficción. Concretamente en mi aula de 4º de Primaria, propuse la elección de sus películas favoritas, todas ellas eran de ciencia ficción, como por ejemplo “Star Wars”. Tras elegir las tres más votadas, reflexionamos sobre si lo que ocurría en la película podría ser real o no. Los niños utilizaron la expresión “falsa” a aquellas escenas o situaciones de la película que les parecían irreales. De esta forma vinculé su interés y curiosidad con la ciencia ficción de Julio Verne y más concretamente con el libro El viaje al centro de la tierra, ya que ha sido el libro elegido para apoyar todo el proyecto y el plan de fomento a la lectura.

En el área de Matemáticas experiencias como, concurso de cálculo mental, los alumnos presentaban una cuadrícula donde apuntaban los resultados de las operaciones cantadas en alto, el acierto era premiado con diferentes objetos que el personaje del viaje al centro de la tierra (Axel) podría llevarse en su largo camino. De tal forma que aquellos que consiguieran la totalidad de las herramientas para el viaje, serían los ganadores.

En el área de Lengua Castellana he podido comprobar como a través del interés creado por el investigador de nuestro libro (Lindenbrock) he podido trasformar a los niños en pequeños investigadores de faltas ortográficas. La actividad consistía en buscar en los alrededores de su contexto diferentes faltas de ortografía y fotografiarlas. Estas debían llegar a mis manos impresas, por correo electrónico o a través del blog del colegio. Con todas las fotos de faltas de ortografías, realizamos un mural de doble entrada ambientado en Julio Verne. En la primera entrada mostramos nuestros hallazgos ortográficos y en la segunda entrada la capacidad que tenemos para representar la misma falta de ortografía, pero corregida.

La colaboración con otros docentes que imparten clase a mis alumnos/as, ha sido otro de los aciertos del proyecto; ya que, ha hecho que el aprendizaje del alumnado, sea más global y significativo, dando un mayor sentido al trabajo que se estaba realizando.

Experiencias como la realización de una “gymnkana”, con la colaboración del maestro de Educación Física, relacionada con los viajes de Julio Verne y las distintas aventuras que le ocurren allá donde para, o la realización de la decoración del pasillo, con colaboración del maestro de Arts, donde todo el pasillo se ha convertido en un túnel que finaliza en el centro de la tierra, y a través del cual hemos podido trabajar la materia que nos íbamos encontrado, como si cavásemos un agujero hasta el centro de la tierra; son algunos ejemplos de las actividades que he llevado a cabo con la ayuda de los especialistas que dan clase a mi tutoría.


Herramientas TIC

En cuanto al sistema de evaluación del proyecto, lo he realizado utilizando la herramienta web llamada Plickers, que nos permite recoger a tiempo real los resultados de las preguntas que el propio docente establece en la pizarra y los alumnos/as las contestarán utilizando sus tarjetas numeradas. Estas pueden ser leídas desde cualquier dispositivo y la propia aplicación genera una estadística de acierto-error.

Por otro lado, a través de la aplicación ClassDojo he podido valorar la participación y los resultados de mis alumnos/as, introduciendo así un elemento que dote de mayor motivación en el rendimiento del alumnado.


Valoración Docente

Actualmente en los centros educativos se hace necesario trabajar en equipo, no solo por la riqueza que ofrece a nivel personal y profesional el intercambio de información y materiales con otros docentes, sino porque los alumnos/as observan esta conexión de ideas entre el trabajo que realizan sus maestros y se dota de mayor significado a su educación. Por tanto estaremos reforzando el enfoque globalizador que debe tener la escuela.

Para finalizar me gustaría destacar que este proyecto ha permitido integrar de manera efectiva la teoría y la practica, superando así las capacidades de memorización tradicionales y promoviendo las responsabilidad individual y colectiva de nuestros propios alumnos, así como su capacidad de investigación. Es por ello que recomiendo la realización de este tipo de actividades, donde la utilización de la tecnología, la coordinación docente y el esfuerzo de cada uno de nosotros no sea una barrera, sino una presentación del aprendizaje a nuestros alumnos como una bajada sencilla hacia el centro de la tierra.

@AlvaroGutiz

 

Informació addicional

  • Docente: Álvaro García Gutierrez
  • Etapa: Primaria
  • Curso:
  • Área: Interdisciplinar
  • Número de centros implicados: 1
  • Centro educativo: C.E.I.P. Príncipe de Asturias
  • Dirección: Navacerrada
  • Dificultad técnica para el docente: Nivel medio
  • Dificultad técnica para el alumno: Nivel medio
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